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Modelo participativo con tecnología, claves para la educación de vanguardia: especialistas

Por Andrea Alavez y Edgar Eslava

CIUDAD DE MÉXICO, abril 2021 (Radeeal).- El entorno de pandemia trajo nuevos desafíos para adaptar y evolucionar el modelo educativo, en una circunstancia que si bien ya se venía trabajando como forma de transformación de la interacción entre directivos, maestros, padres de familia y alumnos a través de nuevas tecnologías, con la llegada del Covid-19 tuvo que hacerse a marchas forzadas.

Para especialistas en educación, el modelo educativo 4.0 se venía trabajando a través de la interacción y capacitación del personal directivo, docente, padres de familia y alumnos, como una forma de incentivar una mayor participación de cada uno de los eslabones que conforman esta cadena de interacción.

Al participar en el Primer Conversatorio Educativo, modelo encabezado por Alfredo Barrales para la plataforma digital Radeeal, representantes de diversas escuelas privadas coincidieron en el gran desafío que ha representado adaptarse a las exigencias que ha dejado la pandemia, sobre todo en la forma de incentivar a los alumnos a acercarse a los conocimientos desde una perspectiva distinta donde las tecnologías juegan un papel preponderante, con la conciencia de que la ausencia en las aulas incide en el desarrollo social de los estudiantes.

Verónica Hijar González directora general en The Buchanan School, refiere que aunque ya utilizaban algunos instrumentos digitales para fortalecer sus programas de enseñanza, detrás de las clases en línea hay un esfuerzo grande de directivos y maestros al tener que innovar y buscar estrategias para hacer sus clases dinámicas y atractivas, además del acompañamiento socioemocional.

“La relación que hay con los padres de familia es el éxito del programa educativo de cualquier proyecto”, subrayó, tras agregar que la comunicación es básica para saber qué pasa y ayudar a afrontar cualquier desafío que se presente en casa y que incide en el desempeño del alumno.

En The Buchanan School, escuela bilingüe con 35 años de experiencia ubicada en la zona de Mixcoac, los papás pueden pedir apoyo y el colegio está en disposición de trabajar en horarios que ellos puedan y atender casos en la parte socioemocional en horarios fuera del colegio, indicó.

“Hemos aprendido a valorar el trabajo de todos, la comunicación y atención a padres de familia es básica, es un trabajo en conjunto”, enfatizó.

Angélica Guevara Colin, directora técnica de la Escuela Manuel Acosta, compartió que aunque la tecnología era algo que ya tenían integrado, con la pandemia hay una capacitación constante para adaptar nuevos modelos de trabajo.

Detalló que los planteles Manuel Acosta – dos al sur de la Cdmx., y dos en Reforma- ofrecen actividades educativas, dinámicas y amenas tanto para los niños como para los tutores, esperando pronto regresar a las aulas, ya que desde su visión no puede sustituirse la presencia de los maestros y los alumnos, aunque sí hay formas de adaptarse para continuar acercando la creatividad y el conocimiento a los estudiantes.

“Las maestras tienen contacto directo con los papás, tenemos escuela para padres, un departamento psicopedagógico y son atendidos en su momento”, refirió tras destacar que  de acuerdo con un análisis, se ha comprobado que se reduce un 24% las inasistencias de los alumnos y mejora el rendimiento escolar si hay esa comunicación, porque los niños se sienten motivados.

Por su parte, Carmen Ramos Méndez, directora general del colegio Montessori, de la colonia Condesa, consideró que cada alumno en casa vive una situación muy particular y esto ha incentivado el desarrollo de la creatividad, de capacidad de adaptación, resiliencia, flexibilidad y el tener fe en los pequeños, quienes han adoptado la tecnología con gran facilidad mucho más que los adultos.

De acuerdo con la visión de Montessori de la colonia Condesa, nada puede sustituir la parte presencial, pues hay un componente social y emocional que va ligado a la formación humana, por lo que han elaborado materiales para que los alumnos continúen trabajando la parte humana en casa, recalcándole a los padres que no deben tomar el rol de educador a pesar de que todos somos educadores de los pequeños directa o indirectamente. “Para educar a un niño se necesita una tribu”, puntualizó.

Carmen Ramos consideró que el Estado no tiene la capacidad para educar a todos los mexicanos y de ahí reside la importancia de la existencia de las escuelas privadas. “Estamos siendo parte de una solución a una escasez o necesidad que hoy por hoy no cubre el Estado, las escuelas privadas les damos la oportunidad a las familias de diversidad, diferentes modelos educativos, propuestas y de más”, dijo.

En tanto, Silvia García Ramírez, directora general del colegio Axayácatl, comentó que la enseñanza en medio de la pandemia ha sido un reto a pesar de que ya habían empezado a trabajar en una educación 4.0, y dentro de ello decidieron implementar el proyecto “Mochila Digital” donde cambiaron uniformes y libros de texto por un dispositivo exclusivo para uso de los niños, inversión que significó un gran esfuerzo para los tutores, pero que la respuesta fue satisfactoria.

Reconoció que el Colegio perdió un 25% del alumnado, pero aún con eso, continúan trabajando en un horario muy parecido al presencial, en donde antes de clases, los maestros se preparan para poder dar el mejor de los servicios, “por lo que estaríamos hablando de más de 400 horas de capacitación”.

Axayácatl cree fielmente que la participación de los padres es muy importante y al mismo tiempo difícil por las múltiples actividades y ocupaciones que tienen, pues muchos han convertido su casa en oficina.

“Lo que le tenemos que agradecer a la pandemia es la forma inmediata que tenemos de contactar al padre de familia y yo creo que esto se va a quedar porque nos ha acercado”, finalizó.

El modelo de Conversatorios Educativos es una propuesta iniciada por Radeeal FM en la búsqueda de generar conjuntos e interacciones entre escuelas con la finalidad de intercambiar experiencia y buscar, en conjunto, reactivar y promover a estas instituciones en un entorno donde el modelo educativo tuvo que evolucionar.

 

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